PİRHA – “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” müfredatına karşı ‘Müfredata Hayır Platformu’ kuruldu. Bunun üzerine yazılı açıklama yapan Eğitim Sen, bu müfredatı laikliğe, bilime, demokratik eğitime karşı olduğu için reddettiklerini söyledi.
“Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” Müfredatına karşı ‘Müfredata Hayır Platformu’ kuruldu. Kurulan platformun bileşenlerinde KESK ve bağlı sendikalar, DEM Parti, EMEP, SOL Parti, SYKP, TİP, Yeşil Sol Parti, Halkevleri, Alevi Bektaşi Federasyonu, Demokratik Alevi Dernekleri, Hacı Bektaş Veli Anadolu Kültür Vakfı, Pir Sultan Abdal Kültür Derneği, Avrupa Alevi Birlikleri Konfederasyonu, İHD, Mülkiyeliler Birliği, EĞİT DER, TMMOB ve bağlı sendikalar, Laiklik Meclisi, VELİ-DER, ÖV-DER, Özel Sektör Öğretmenleri Sendikası yer alırken CHP ise destekleyen parti olarak bileşende yer aldı. Bunun üzerine Eğitim Sen yazılı bir açıklama yaptı.
“LAİKLİK VE BİLİM KARŞITI MÜFREDATI REDDEDİYORUZ!”
“Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” adıyla hayata geçirilen müfredat programının, hükümetin siyasal-ideolojik yaklaşımına “biat ve itaat”ı merkezine alan bir nesil yetiştirme programı olduğunu söyleyen Eğitim Sen, “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” müfredatını neden reddettiklerine dair ise yazılı açıklamada şu ifadelere yer verdi:
“-Bu müfredatı; bir ihtiyaç analizi üzerinden gerekçesinin bizlerle paylaşılmadığı için,
-Bu müfredatı; bir bilim alanı olan program geliştirme basamaklarına dair başta pilot uygulama olmak üzere hiçbir yöntem izlenmediği için,
-Bu müfredatı; başta öğretmenlerin, akademisyenlerin olmak üzere program geliştirme uzmanlarının, sendikaların, demokratik kitle örgütlerinin göstermelik görüşleri üzerinden şekillendirdikleri için,
-Bu müfredatı; “fıtrat, şükür, kanaat, cedel, medevvet, iffet, haram, helal, sabır v.b.” gibi ve daha birçok dini söylemlerle bilimsel-özgür düşünceyi, evrensel değerleri ortadan kaldırıp itiraz edebilen değil rıza gösteren nesiller yetiştirmeyi planladığı için,
-Bu müfredatı; eğitimi, sermayenin 12. Kalkınma Planında yer alan “Öğretim programları milli, manevi, ahlaki ve evrensel değerler esas alınarak ve küresel gelişmelere ve ihtiyaçlara uygun olarak güncellenecek.” yaklaşımı ile tamamen uyumlu halde bir emek-sömürü mekanizmasını içselleştirilmiş bir rıza mekanizmasına dönüştürdüğü için,
-Bu müfredatı; sorgulayan, eleştiren bireyler yerine “Erdem-değer-eylem” yaklaşımı ile “kamil insan” adı altında fıtrat ve şükrü model aldığı için,
-Bu müfredatı; seyreltmelerin hangi ölçülere göre, hangi konularda, hangi amaç doğrultusunda yapıldığı, ne hedeflendiği belirtilmediği için
-Bu müfredatı; Toplumsal fayda ve çocuğun üstün yararı ilkelerini merkezine almadığı için,
-Bu müfredatı; Toplumsal Cinsiyet Eşitliği yerine “telkin” i merkezine koyan cinsiyetçi yaklaşıma sahip olduğu için,
-Bu müfredatı; çok kimlikli, çok dilli ve kültürlüğü değil, tekçilik ve asimilasyoncu bir anlayışı esas aldığı için,
-Bu müfredatı; ruhu itibari ile kamusal eğitimin yerine piyasacı eğitimi beslediği için
-Bu müfredatı; öğrencinin bilimsel, akılcı ve evrensel değerleri öne çıkarmak yerine fıtri, yaradılıştan gelen özelliklerini koruma ve geliştirmeyi amaçladığı için,
-Bu müfredatı; 100 yıl öncesinin hayalini 100 yıl sonrasının hedefi olarak planladığı için
-Bu müfredatı; ülkenin ve çocukların geleceğini mevcut iktidarın kendi ikbaline kurban ettiği için
-Bu müfredatı; LAİKLİĞE, BİLİME, DEMOKRATİK EĞİTİME, KARŞI olduğu için reddediyoruz!”
PİRHA/ANKARA
Yoruma kapalı.